학교사회복지론13 [학교사회복지론 14주] 학교사회복지 현장실습 및 수퍼비전 1. 학교사회복지 현장실습 개념과 특징 1) 학교사회복지 현장실습 개념 ① 실습의 구조를 갖춘 학교현장에서 실습교육의 전과정을 단계를 거쳐 역량을 갖춘 학교사회복지사가 되기 위한 기본적인 지식과 기술을 습득하는 것임 ② 실습 구조를 갖춘 학교 현장 - 현재 다양한 형태로 진행되고 있는 교육복지활동에 사회복지사 1급 자격증 소지자이면서 경력 3년 이상 실습지도자로서의 자격을 갖춘 사회복지사가 근무하고 있는 학교 2) 학교사회복지 현장실습의 특징 ① 교장이 가지고 있는 학교사회복지에 대한 이해와 태도에 따라 실습기관이 될 수도 있고 그렇지 못할 수도 있음 ② 학교사회복지사의 직무와 역할 수행에 따라 실습의 내용이나 방법이 조금씩 차이가 있을 수 있음 ③ 클라이언트가 아동, 청소년이자 학생이기 때문에 학생에 .. 2021. 10. 22. [학교사회복지론 13주] 학교현장에서의 사례관리 1. 학교현장 사례관리의 필요성과 배경 1) 학교현장 사례관리의 필요성 ① 학교생활에서 학업문제나 교유관계, 가정문제 뿐만 아니라 우울과 자살문제, 학교폭력, 인터넷 중독문제, 성추행 및 폭력 등 위기개입이 필요한 상황증가 ② 학교 안에서의 상담 및 복지 전문 인력을 통한 사례관리 개입이 어느 때보다 필요한 시점임 2) 학교현장 사례관리의 배경 ① 학생들이 경험하는 문제와 욕구가 다양화 되고 복잡해짐 ② 학교가 다양한 서비스를 제공하는 기관으로 거듭나고 있음 3) 학교사회복지사업 ① 지방자치단체 학교사회복지사업 ② 위스타트(We Start) 학교사회복지 사업 ③ 교육복지우선지원사업 ④ Wee Project 2. 학교현장에서의 사례관리 접근 방법 1) 강점관점 사례관리 6가지 원칙 ① 문제 중심의 인식보다.. 2021. 9. 30. [학교사회복지론 12주] 학교중심, 가정, 지역사회 중심의 개입과 평가 1. 소집단 프로그램 과정 1) 계획 및 준비단계 ① 계획서 작성 ② 필요한 서식 준비 ③ 집단구성원에 대한 정보 ④ 면담자료 : 개별구성원들에 대한 사정이 이루어져야 함 ⑤ 집단 운영 전 점검사항 - 집단 성원들이 염려하는 영역이나 문제, 과제들에 대한 욕구에 대해 충분히 인지하여야 함 - 집단의 목적과 목표가 개별성원의 목표와 어떻게 연결될 수 있을지를 고려하여야 함 - 집단구성원의 수와 구성원의 성향을 사전에 파악하여야 함 - 집단구조에 대해 전체적인 점검이 이루어져야 함 - 집단의 목표달성을 위해 사용될 구체적 측정도구와 수단에 대해 결정 해야함 - 집단 안에서 발생할 수 있는 문제에 대한 대비책을 미리 마련하여야 함 ⑥ 소집단 프로그램 계획 및 준비 단계의 실천 내용 - 프로그램 계획서 작성 -.. 2021. 8. 19. [학교사회복지론 11주] 학교사회복지 체계별 실천과 평가 이해 1 1. 학교사회복지실천 1) 개입에 다른 분류 ① 학생중심의 개입 :개별학생을 대상으로 함 ② 체계중심의 개입 : 학생 주변체계인 가족, 학교, 지역사회를 대상으로 함 2) 학교현장에서 학생들이 가질 수 있는 주요 문제 ① 외현화된 행동문제 : 교칙위반, 학교폭력, ADHD ② 내재화된 행동문제 : 우울, 자살생각, 인터넷 중독 3) 학생중심의 개입 ① 소규모의 집단 환경이나 학교환경 내에서 개별학생을 대상으로 하는 개입을 의미함 ② 사회복지의 전통적 실천방법론 중 하나인 개별접근을 근거로 함 ③ 학생과 일대일의 직접 대면식 관계 → 학생에게 잠재된 역량과 강점을 발굴하고 강화시킴 → 학생 개인의 문제를 해결하거나 예방함 2. 초기단계 1) 주요 활동 ① 대상학생의 서비스 의뢰(자발, 발굴, 의뢰) ② 관.. 2021. 7. 22. [학교사회복지론 10주] 학교사회복지 실천 과정에 대한 이해 1. 학교사회복지 실천 과정에 대한 국내 학자들의 의견 1) 김연옥, 이상균(1998)의 수행단계 ① 진입전단계 - 학교행정책임자와의 관계형성 - 지역사회 조사 - 학교 내 물리적 공간의 확보 - 요보호 학생집단 파악 - 학교 내 협력가능인력 파악 - 연간 활동계획 수립, 서식 개발 - 상담보조인력의 확보와 교육 - 교사모임 참석을 통한 홍보, 학생배포용 홍보물 작성 ② 진입단계 (탐색) - 지역사회 기관 방문 및 연계체계 수립 - 학교조직 이해 - 학생 욕구조사 실시 - 홍보활동 개시, 교직원과의 관계형성 ③ 진입단계 (적응) - 학생을 둘러싼 담임교사와의 역할 조정 - 학교교육방침 수용과 학생대변 간의 균형 유지 - 외부자원 연계의 어려움과 이의 극복 - 비밀보장, 자기결정 원칙과의 갈등 조정 - 교.. 2021. 7. 6. [학교사회복지론 9주] 학교사회복지실천관점 및 모델 1. 생태체계적 관점 1) 개념 ① 생태체계적 관점 + 일반체계이론 ② 환경 속의 인간 - 환경과 인간은 역동적이고 적극적인 상호관계 2) 사회복지사의 역할 ① 클라이언트의 문제를 정확히 발견함 ② 어떤 개입이 이루어져야 할 것인지에 대한 판단과 선택을 함 ③ 인간과 환경에 대해 보다 포괄적인 시각을 가지고 돕고 있음 3) 생태체계적 관점이 사회복지실천에서 가질 수 있는 유용성 ① 이전의 다른 어떤 실천모델보다도 폭넓은 관점과 영역을 포함하여 클라이언트가 가지고 있는 문제에 대한 전체를 이해할 수 있음 ② 개인, 집단, 공동체 등 모든 크기의 사회체계에 적용되는 관점으로 대상집단에 구애받지 않고 적용할 수 있음 4) 한계점 ① 생태체계적 관점은 실천 모델이 아님 ② 효과성을 평가하기 어려움 2. 임파워먼.. 2021. 6. 17. [학교사회복지론 7주] 학교사회복지사의 역할과 실천윤리 1. 학교사회복지사의 역할 특성 1) 학교사회복지사의 역할 ① 시대적 상황, 지역사회, 학교, 학생 → 변화하는 다양한 문제와 욕구에 따라 달라짐 ② 학교와 학교사회복지사는 역할과 직무에 대한 합의가 이루어져야 함 2) 학교사회복지사의 특성 ① 학교 안에서 유일한 사회복지사로 존재하는경우가 많음 ② 학생을 더욱 효과적으로 지원하기 위해 학교 내외에 존재하는 타 전문직 및 타 기관들과 협력해서 일해야 함 ③ 사업의 주관 부처와 사업의 취지에 따라 학생들의 복지 업무를 담당하는 전담 실무자의 명칭이 다름 ④ 2차 세팅이라는 여건 상 학교사회복지사가 본연의 역할을 찾아가기까지 다소 시간이 걸릴 수 있음 2. 학교사회복지사의 주요 역할과 직무 1) 다양한 학자들이 학교사회복지사의 역할을 제시함 ① 학생 및 가정.. 2021. 5. 28. [학교복지론 6주] 학교사회복지 관련법과 정책 1. 교육관련 법률 1) 학교사회복지에 실천근거가 되는 법 ① 헌법 - 인간의 존엄 및 행복추구권 (제 10조) : 인간존엄성과 가치, 행복추구권은 불가침의 권리 - 평등권 (제 11조) : 기회의 균등, 법 앞에서의 평등, 교육기회의 균등 - 교육권 (제 31조) : 교육을 받을 권리 ② 교육관련법 ③ 아동청소년 관련법 2) 교육 관련 법 ① 교육기본법 - 학습권 (제 3조) - 교육의 기회균등 (제 4조) - 보건 및 복지의 증진 (제 27조) ② 초 · 중등교육법 - 학교규칙 (제 8조) - 의무교육 (제 12조) - 학생징계 (제 18조) - 학교운영위원회 (제 31조) ③ 장애인 등에 대한 특수교육법 - 의무교육 (제 3조) - 차별의 금지 (제 4조) ④ 지방교육자치에 관한 법률 - 교육감 선.. 2021. 5. 14. [학교사회복지론 5주] 학교체계에 대한 이해 1. 학교의 기능 1) 삶의 공간으로서의 학교 ① 학교는 학습의 장만이 이난 학생들이 살며 성장하는 공간 ② 학생 개별적인 특성을 이해하고 허용하는 곳 ③ 삶을 가꾸고 자신의 소중함을 알며 희망을 키우는 곳 2) 배움의 공간의로서의 학교 ① 학생은 각자 학습에 대한 동기와 목적을 가지고 개별적인 성자을 이루어 가야 함 ② 수업과 생활지도를 통해 학생들이 올바른 행위를 할 수 있는 의지를 기를게 해줌 ③ 도덕적 존재로 성장시켜야 하는 과제를 안고 있음 3) 사회화의 공간으로서의 학교 ① 학령기 이후 성인으로서 생활해 가는 데 필요한 삶의 기술과 능력을 준비하는 공간임 ② 학교는 학생들이 교육을 통해 사회적으로 건강하고 성숙한 성인이 될 준비를 할 수 있도록 도와야 함 ③ 넓은 의미에서 교육은 사회화를 이루.. 2021. 4. 23. 이전 1 2 다음 LIST
